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时间:2015-12-29 10:36:34  来源:本站原创  作者:李荆芳

   1.小组合作学习制就是以异质学习小组为基本形式,在平时的班级管理中,系统地利用各种动态因素之间的互动,能促进学生的学习与自我管理;以团体成员为评价标准,共同达到班级目标的一种管理评价机制。

    2.目前学校对学生的管理,较多利用《中学生日常行为规范》、《中学生法则》、《班级常规管理》等硬性的制度对学生进行管理,弊端很多。因此,在新课程背景下.我们利用小组合作学习的积极作用,在班级管理过程中建立小组合作竞争机制,将会有利于班级的建设。

    3.小组合作学习可以协调班级成员之间的人际关际,促进学生间的互相帮助,使整个班级全面发展。合作交流学习以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,整个团体成绩的取得,需要全组成员的共同努力,促进小组成员间的互帮互助。因而学习小组的成员互相关心学习情况和学习成绩,增进了成员之间的和谐关系,同时学习合作小组之间互相竞争,提高竞争能力。这样,提高学生的学习兴趣和浓厚氛围的同时,也使整个班级的层面上减少落后面,使得整个集体的成绩有很大的提高。

    4.小组合作学习可以充分体现民主的教学氛围、学习氛围,学生在班集体中是平等的,人人都是班级的主人,阕而容易激活学生的创造动机,积极参加各种活动,并且在和谐的人际关际中,发表自己的意见,充分挖掘自身的潜能和创造性,积极交流。能

者帮人:“不能者”有所表达、有所思,发扬精神,从中培养自己健康的思想,为完善的人格的发展打好基础。

    5.合作交流学习的班级管理模式中,人人可以积极参与,人人可以按其能力学到应有的程度,不同的人有不同层次的发展,不同人的个性都能有所发展,符合现代的教育管理理念。在合作交流学习的过程中,学生学会如何来探索与实践,从中产生获取知识、技能的快乐,学会如何在集体的活动中,与他人进行最大的合作。

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